The Relationship of Parents' Role in Social-Emotional Development with Preschool Children's Learning Concentration
DOI:
https://doi.org/10.59183/aacendikiajon.v5i1.75Keywords:
Parental Role, Learning Concentration, PreschoolAbstract
Education plays a fundamental role in shaping children's character and developing their potential. Concentration in learning is a key factor influencing children's ability to absorb information and understand learning materials. Parents who provide limited emotional guidance or have insufficient awareness of their role may negatively affect their children's social-emotional development and learning concentration. This study aimed to examine the relationship between parents' role in social-emotional development and preschool children's learning concentration at MDA Fatimaturridha Medan. A quantitative study with a cross-sectional design was conducted involving 55 parents and preschool children selected through random sampling. Data were collected using questionnaires and analyzed with Fisher's Exact test. The results showed that most parents had a low role in supporting children's social-emotional development (49.0%), while most children had low learning concentration (45.4%). Fisher's Exact test revealed a significant relationship between parents' role and children's learning concentration (p = 0.016). The findings indicate that greater parental involvement in supporting children's social-emotional development is associated with better learning concentration. Strengthening parents' awareness and active participation in creating a supportive emotional and learning environment at home may help improve preschool children's learning concentration.
References
Andi agustan arifin, Haryati, & Sri Wahyuni. (2023). Pengaruh Status Sosial Ekonomi Orangtua Terhadap Perilaku Agresif Anak Pada Tk a Dan Tk B Di Paud Telkom Ternate. Abata : Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 3(1), 76–88. https://doi.org/10.32665/abata.v3i1.1370
Andriana, E., Rokmanah, S., & Aprilia, L. (2023). Analisis Tingkat Konsentrasi Belajar Peserta Didik Dalam Proses Pembelajaran Di Sd Negeri Tembong 2. Jurnal Holistika, 7(1), 1. https://doi.org/10.24853/holistika.7.1.1-5
Anggeriani, L. A., & Ain, S. Q. (2024). Dampak Kurang Konsentrasi Siswa Pada Pembelajaran Matematika. 7(3), 789–797. https://doi.org/10.31004/aulad.v7i3.773
Anggraini, E. S., Damayanti, N. A., Fauziah, F. S., & ... (2023). Pentingnya Penataan Lingkungan Belajar yang Kondusif bagi Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan …, 7, 7533–7536. https://mail.jptam.org/index.php/jptam/article/view/7423%0Ahttps://mail.jptam.org/index.php/jptam/article/download/7423/6137
Arini, D. P., & Aulia, G. P. (2024). Efektivitas Rhytmic Movement Training terhadap Kematangan Sosial Anak Prasekolah. 8(3), 604–613. https://doi.org/10.31004/obsesi.v8i3.6003
Asmawati, L. (2021). Peran Orang Tua dalam Pemanfaatan Teknologi Digital pada Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(1), 82–96. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i1.1170
Avandra, R., Neviyarni S, & Irdamurni. (2023). Pembelajaran Sosial Emosional Terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik Di Sekolah Dasar. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 9(2), 5560–5570. https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i2.1314
Ayu Nadhilah & Lia Kurniasari. (2020). Hubungan Perkembangan Sosial Terkait Pencapaian Emosional Pada Anak Usia 5-7 Tahun Di Wilayah Kerja Puskesmas Air Putih Kota Samarinda. 1(2), 739–744.
Fitriya, A., Indriani, I., & Noor, F. A. (2022). Konsep Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini Di RA Tarbiyatussibyan Ploso Karangtengah Demak. Jurnal Raudhah, 10(1). https://doi.org/10.30829/raudhah.v10i1.1408
Fitroh, S. F., & Khasanah, S. M. (2016). Musik Sebagai Stimulus Pada Kecerdasan Emosi Anak (Studi Kasus TK A Di Kelompok Bermain Kasih Ibu). Jurnal PG-PAUD Trunojoyo, 3(1), 1–75.
Hartini, A. (2022). Faktor Yang Mempengaruhi Konsentrasi Belajar Siswa Kelas V Di SDN Nusa Indah Kabupaten Tanah Laut. EduCurio: Education Curiosity, 1(1), 7–13. http://qjurnal.my.id/index.php/educurio/article/view/7
Hasni, U. (2021). Peran Orangtua Dalam Mendidik Anak Sejak Usia Dini Di Lingkungan Keluarga. BUHUTS AL-ATHFAL: Jurnal Pendidikan Dan Anak Usia Dini, 1(2), 200–213. https://doi.org/10.24952/alathfal.v1i2.3442
Hijriati. (2019). Faktor dan Kondisi yan Mempengaruhi Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, V(2), 94–102.
Irsyadillah, N. S., Putri, R. I., Amori, M. rindri B., Wati, S., Afriyanti, S. A., Haidlor, M., & Afandi, A. (2022). Efek Penggunaan Teknologi Informasi dalam Pembelajaran Anak Usia Dini. JECER (Journal Of Early Childhood Education And Research), 3(1), 10. https://doi.org/10.19184/jecer.v3i1.28558
Jismayadi. (2022). Hubungan antara dukungan orang tua dan konsentrasi siswa dalam pembelajaran online. Al Ibrah, XI(September), 91–100.
Khairi, H. (2018). Karakteristik Perkembangan Anak Usia Dini Dari 0 - 6 Tahun. Warna, 2(2), 15–28.
Khasanah, N., & Rocmah, L. I. (n.d.). Efektivitas Media Maze Magnet dalam Meningkatkan Konsentrasi Belajar pada Anak Usia 4-5 Tahun. 0738(4), 4728–4737.
Khoirunikmah, B. (2019).Lingkungan Belajar Dengan Konsentrasi Belajar Anak Pada Kelompok B Di Tk Harapan 1 Pabelan Kartasura Tahun Ajaran. 2018/2019. 1–23.
Kurniawati. (2023). Role Model Orang Tua Dalam Perkembangan Sosial. 01(02), 46–52.
Mahmud, M., & Fajri, A. (2021). Strategi Pengendalian Emosi Pada Anak Usia Sekolah Dasar Untuk Mendukung Kecerdasannya. Jurnal Kajian Dan Pengembangan Umat, 4(1), 44–54. https://doi.org/10.31869/jkpu.v4i1.2479
Manurung, M. P., & Simatupang, D. (2019). Meningkatkan Konsentrasi Anak Usia 5-6 Tahun Melalui Penggunaan Metode Bercerita di TK ST Theresia Binjai. 5(1), 58–75.
Mustofa, Z., Ulya, I. L., Muqorrobbin, Z., Pangestu, R. T., Rochim, R. L., & Prayitno, M. A. (2023). Strategi Peningkatan Konsentrasi Belajar Siswa dalam Memahami Materi Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI). Damhil Education Journal, 3(1), 19–35. https://doi.org/10.37905/dej.v3i1.1755
Nadiatulfath, & Kurniati, E. (2024). Peran orang tua dalam mengelola emosi anak usia dini melalui bermain. Jurnal Ceria (Cerdas Energik Responsif Inovatif Adaptif), 7(4), 369–377.
Nuraida, N., Fidrayani, F., Andriyani, L., & Aprilia, N. S. W. (2024). Peningkatan Konsentrasi Anak Melalui Metode Eksperimen Membuat Balon Mengembang Tanpa Ditiup Pada Kelompok A1 Tk HOM PIM PA. Jurnal Raudhah, 12(1), 57. https://doi.org/10.30829/raudhah.v12i1.3289
Nurhayati, H., & , Langlang Handayani, N. W. (2020). Jurnal basicedu. Jurnal Basicedu,. Jurnal Basicedu, 5(5), 3(2), 524–532. https://journal.uii.ac.id/ajie/article/view/971
Oktamia Anggraini Putri. (2022). Jurnal Pendidikan dan Konseling. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4(20), 1349–1358.
Paende, E., Florensya, F., & Pelamonia, R. (2022). Peran Orang Tua Dalam Peningkatan Sosial Emosional Anak Usia 4-6 Tahun Dan Implementasinya Bagi Orang Tua Masa Kini. 1–21.
Puji Rahayu, & Dewi Kartika Sari. (2024). Hubungan Pola Asuh Orang Tua dengan Perkembangan Sosial Emosional Anak Pra Sekolah di PAUD Surya Ceria Aisyiyah Kabupaten Karanganyar. Jurnal Medika Nusantara, 2(3), 243–255. https://doi.org/10.59680/medika.v2i3.1296
Puspito, I., & Rosiana, R. (2022). Pentingnya Peran Orang Tua Dalam Mendidik Anak. Inculco Journal of Christian Education, 2(3), 298–310. https://doi.org/10.59404/ijce.v2i3.134
Putri, H. ., & Wirman, A. (2023). Hubungan Antara Kebiasaan Berbagi dengan Keakraban Anak Usia 5-6 Tahun di Taman Kanak-kanak Aisyiyah Talaok Pesisir Selatan. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(3), 23170–23180. https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/10273/8255
Putri, R. A., Kamariyah, N., Nadatien, I., Sabilla, T. S., & Hasina, S. N. (2024). Hubungan pola asuh orang tua dengan perkembangan emosional anak prasekolah. Jurnal Keperawatan: Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Kendal, 16(1), 189–202. http://journal.stikeskendal.ac.id/index.php/Keperawatan
Rahayu, D. R., Yulianti, Y., Fadillah, A. E., Lestari, E., Faradila, F., & Fitriana, D. (2023). Peran Orang Tua Dalam Pendidikan Anak. Dharmas Education Journal (DE_Journal), 4(2), 887–892. https://doi.org/10.56667/dejournal.v4i2.1189
Ramdan, A. Y., & Fauziah, P. Y. (2019). Peran orang tua dan guru dalam mengembangkan nilai-nilai karakter anak usia sekolah dasar. Premiere Educandum : Jurnal Pendidikan Dasar Dan Pembelajaran, 9(2), 100. https://doi.org/10.25273/pe.v9i2.4501
Rianti, R., Suryani, A., Munawaroh, L., Nuraida, N., & Maryatin, E. (2023). Peran Orang Tua dalam Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini di PAUDQU Al Karim Mangunjaya. Pendekar :Jurnal Pendidikan Berkarakter, 1(4), 203–212. https://doi.org/10.51903/pendekar.v1i4.321
Rizaldi, I., Adikara, F. S., Susiloningsih, E., Mataram, U., Sriwijaya, U., Gadget, D. P., Tua, S. O., & Belajar, K. (2024). Penggunaan Gadget Terhadap Konsentrasi Belajar Anak Analysis Pf Parents Strategies In Overcoming The Impact Of Gadget Use On Primary School Childreen ' S Learning. 4(3).
Rizki Septiani, Susana Widyaningsih, M. K. B. I. (2016). Tingkat Perkembangan Anak Pra Sekolah Usia 3-5 Tahun. Jurnal Keperawatan Jiwa, 4, No 2(2011), 114–125. https://journals.ums.ac.id/index.php/biomedika/article/view/2900
Sintia Tri Suharyani. (2023). Sintia Tri Suharyani.183131094, Peran Orang Tua Dalam Mengembangkan Kemampuan Sosial Emosional Anak Usia Dini di BA Aisyiyah Mayang, Skripsi : Program Studi Pendidikan Islam Anak Usia Dini, Fakultas Ilmu Tarbiyah, Univeraitas Islam Negeri Raden Mas Said Surakarta.
Soekidjo, N. (2012). Metodologi Penelitian Kesehatan.Jakarta: Rineka Cipta
Sugiyono. (2020). Metodologi Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta
Sulistiyowati, W. (2017). Buku Ajar Statistika Dasar. Buku Ajar Statistika Dasar, 14(1), 15–31. https://doi.org/10.21070/2017/978-979-3401-73-7
Sumarni, S. (2022). Peran orang tua dalam mengoptimalkan perkembangan sosial anak usia 5-6 tahun Article Info Abstract. Jurnal Pendidikan Anak, 11(2), 171–180.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 AACENDIKIA: Journal of Nursing
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
